《想别人没想到的》教学反思

《想别人没想到的》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《想别人没想到的》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《想别人没想到的》教学反思1

这是一篇略读课文，也是一篇开发智力的有趣故事。教学时，我以故事导入，来启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动起来的基础上，导入本课的学习。

虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。我首先放手让学生独立阅读、思考，在大致理解课文的基础上，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的'骆驼。大徒弟想的办法最简单，也是常人一般的想法。二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步，用头来代替整个骆驼。无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数毕竟都是有限的。都没有脱出俗套。小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不清到底有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。为了开拓学生的思维，我让学生进一步去探讨还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼。同时，又教育学生在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

《想别人没想到的》教学反思2

《想别人没想到的》这是一篇略读课文，我打算把学习的主动权放给学生，如何把孩子们的积极性调集起来呢？情境创设无疑是最好的方法。上课伊始，我先出示了几个徒弟作画的情景图，孩子们的一下来了精神，接着我让他们评价出最佳作品并说出理由。孩子们参与的积极性很高，当他们说出自己的评价后，我实时引入了今天的学习，要求他们从书中找出三个徒弟所画内容。因为有了读书的兴趣，孩子们读书时就投入了不少，在了解几个徒弟所画内容的同时还能抓住关键字词来体会句子，效果很不多。 本文的重点是理解小徒弟的画得到画师称赞的原因。为了突破这个重难点，我反复让学生都画师的话，几遍之后，加上我的引导，孩子们能从多角度来谈任何了，虽然语言稍显稚嫩，但是认识的深度还是有的。为了，加深印象，我又让孩子们从另外两个徒弟的角度来进行“两个徒弟明白了—”写话练习。语文既有工具性，也少不了人文熏陶。学习课文之后，我又给他们讲了老舍先生和齐白石的'故事，之后又出了“深山藏古寺”、“踏花归去马蹄香”的命题，让孩子们说创意，经过认真思考，相互启发之后，他们越来越明白：要想别人没想到的，做别人没做到的。

《想别人没想到的》教学反思3

【教学目标】

1．正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3．结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

【教学重点】

通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。

【教学难点】

理解画师最后说的那段话。

【教学准备】

收集一些“想别人没想到的”例子。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全世界通用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）

师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）

【教学反思】这样一种富于情趣的设计，既调动了学生兴趣，活跃了思维，更是契合了本单元的主题——多动脑、思考问题，让学生能在一种正确的导向下进入到对本课的学习中。

二、自由读文，整体感知

1.自由读文，注意读准字音。

2．听课文录音，概括文意：

师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）

课文主要写了一位画师想考查（），看谁能在同样大的纸上画出（ ）。最后( )的画得到了画师( )。

【教学反思】在这里让学生以填空的形式概括内容，让学生从整体上对课文内容有个了解。从课堂上学生的回答来看，这个对他们并不难，只是后来在老师的评课中得知，其实此处可以不用填空形式概括内容，可以让学生用自己的`话，根据概括内容的方法，自己来概括，或者给学生提供一些词语，让学生选择部分词语来概括。

概括课文内容是高年级学生的一个重要能力，从三年级下学期我们也需要培养学生的这种能力，在此向学生慢慢渗透概括的方法。

三、品读课文，感悟妙处

1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。

2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。

(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻 画满)

猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼?

(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然)

猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

(3)三徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只)

指名读后问:小徒弟画的多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

【教学反思】此处是以四人小组合作的形式进行的，合作中为学生提供了表格，让学生在合作完成表格中明确三位徒弟各自是怎样画骆驼的，并能通过圈画关键词，体悟情感，进而读出骆驼的多。

3.看了这三幅画，你觉得谁画的骆驼最多，那师傅又最欣赏哪位徒弟的画呢，你从哪里知道的，请把它找出来。

4.为什么会这样呢，这不明明是大徒弟、二徒弟画的多吗？师傅又是怎样解释的呢？

你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？

5、引入师傅的话，你明白了，两位徒弟明白了吗？你从哪个词看出，恍然大悟的意思是？

6.总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。

板书：创新，奇特（以少代多）

7.假如你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？

【教学反思】在此给学生提供了想象空间，让学生充分发挥自己的想象，从课堂反应来看，还是有部分学生是有着自己独特的想法的，但是一大部分学生还是不行的。这也让我觉得平时我 ……此处隐藏7942个字……们有些乱，我想说安静一下，要上课了。结果同学们就直接说了“起立，老师好”，我当时是没有预料到是这样的情况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。在正式导入时，应该让同学们起来回答问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正安静下来。在这一点上，我以后还要注意要在同学们安静下来后才开始正式上课。

2.因为这是一篇自读课文，所以在读课文之前可以让同学们先读一下前面的导语，看看这篇课文到底要让我们了解些什么，再让他们根据老师的学习提示去读课文。而我直接忽略了课前导语这一部分内容，这一点以后我会改正的。

3.在学习生字词的时候，我让同学们自己找一找里面的多音字。其实对于三年级的同学来说，这一点对他们还不是很容易，这一部分内容可有可无。但是，不得不说，同学们都有一双发现的眼睛，有几个多音字我都没有注意到，却被他们提出来了，现在我已深刻地感觉到教学是老师和学生双向学习的活动。

4.在讲述这篇课文讲了什么事的时候，没有注意培养学生的整合能力，只叫了两个同学回答，而这两个同学讲的过于繁琐，我也没有再让同学们继续整合，就直接展示了自己的答案，这一点做的不够好。

5.讲述课文时有些急躁，重难点没有突出出来，同学们读的也不够多，而且没有注意让同学们自己去发现。在课文感悟方面，总是在同学找出段落之后我就已经把关键词标出来了，而没有让同学自己找出关键词并通过关键词感悟主人公的情感，这一点我以后会注意锻炼同学们提炼关键词的能力。这一段的板书本来是忘记了，后来是又想到补得，但是没有抓住文章的'重点“创新”而只写了“动脑”，而且前面在板书课题的时候，写的字太小，笔迹太清，以至于再让同学读课文时，有同学反映说看不清楚黑板上的字。

6.整个课堂上，讲述课文这一部分用时有点短，以至于后面拓展的这一部分时间太长，有点本末倒置了。其中有一个问题，由于考虑时间的关系，我让同学们讨论的时间过长，对同学们的引导不够，使得后面的交流也没有抓住文章“创新”这一主题，单单是从“想别人没想到的”这个字面意思上进行的探讨，没有真正做到升华主题。

总之，这一次的讲课经过这么长时间的准备总算结束，虽然算不上圆满，但是总也没有出现太大的问题。通过这次课，使我认识到了自己的一些问题，也学到了很多上课的技巧。比如在同学听课不认真，没有真正安静下来，或者没有认真听别人讲话时，可以通过表扬几位表现好的同学来激励其他同学，而不是只一味地说要认真听讲。而且，这节课要特别表扬孙正宇、牛俊豪这两位同学，他们在这节课上听课很认真，发言也很积极，使我感觉心里暖暖的。

以后，我会努力纠正自己的错误，尽量做到不犯同样的错误。认真对待每一堂课，备好每一份教案，使自己做得越来越好。

《想别人没想到的》教学反思14

《想别人没想到的》人教版三年级下第三单元的一篇略读课文。这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟的画得到画师的称赞。故事启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。

在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，让我的课堂充满语文味，具体做到了以下几点：

1、注重孩子们朗读水平的提高。因为朗读在任何一个年级都显得尤为重要，因为课文中很多的内容和作者表达的感情等等都能够通过读体会出来，所以这节课我始终引导学生读。比如说在教学的一开始让他们默读读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？接着让他们自由读课文，划出三个徒弟是怎么画骆驼的？你认为谁画的骆驼多？为什么？教授过程中，也是无时不在指导他们用各种方法朗读课文，尤其在理解画师说的话的含义时，多种形式让孩子们读，先指名读，小组赛读、男女生比赛读，读着读着孩子们就明白了。正所谓“书读百遍，其义自现。

2、发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。

3、利用课文插图理解词语，让学生沉入词语的感性世界。在教学过程中，我重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”。在教学“连绵起伏”一词中，让学生看课件图片，当学生看到一座座起伏的山峰，自然就水到渠成地领悟了“连绵起伏”的含义。接着我再让学生理解小徒弟为什么要画连绵不断的山峰。“若隐若现”一词的教学方法也是如此。在理解词语后，我便问学生看着这幅图，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？让学生闭眼想象画面给我们带来的意境。

但是本课也存在一些不足；

1、导入时应从类似的.民间故事入手，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣，在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，再导入本课的学习，可能学生兴趣会更浓。

2、课堂上缺失学生间、师生间的评价。在今后的教学中，如果能在学生汇报朗读后，组员、教师及时给予肯定，就会激发学生的竞争意识及学习兴趣。

3、用关联词“尽管……但是……”“虽然……但是……”评价三位徒弟的画时，显得有点突然，给学生思考的时间不够。应充分利用好插图，帮助学生理解三位徒弟是怎么画骆驼的，再让学生用关联词“虽然……但是……”“因为……所以……”评价三位徒弟的画，先同桌互说，再提问，给学生思考的空间。

4、小组汇报交流要关注到全体成员，有组员没有发表意见的，可提示本组成员互相补充。在今后的教学中要针对课堂中出现的这些问题一个一个解决，脚踏实地地将小组建设推向成熟化。

《想别人没想到的》教学反思15

教学本文，我主要从拓展的觉度进行的。

教学本文，指导预习时，我让学生自主了解了本文主要内容，根据内容查找资料，从同学们的作业反馈意见可以看出，文中内容的理解对于学生来说不是一件难事，也因为本文本身就是一片略读课文。但从查找的资料看出，学生时查找了很多名画，却没有理解到文照所讲的作画时构思之妙。于是，我做了调整，抓住了拓展来理解课文。因为俗话说：“不懂是因为见的少，见得多了就懂了。”于是，在理解本文的基础上，我出示了 “深山藏古寺”一画，让学生先谈自己的理解，怎么画这幅画，然后出示名家作品，再次对名家作品进行分析，带领孩子们在“藏”上下功夫。接着出示了“踏花归来马蹄香”，让同学们理解如何表现“香”，通过观察名画，学生还谈出了如何画“风”。

最后，我留给同学们的作业是如何表现在一张纸上划出更多的人。留这个作业的目的是再次考察同学对课文中所讲的如何把握主题，如何去想得更妙，提高学生的'创造能力和想象力。

另外，本文中还有一个还重要的作业，理解小伙伴的话，在理解课文时，我们回忆了“曹冲称象”的故事。让同学们回忆还有哪些这样的故事。