小班语言教案吹泡泡

小班语言教案吹泡泡15篇

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小班语言教案吹泡泡，仅供参考，大家一起来看看吧。

今天第一次向两位新领导展示集体教学活动。活动前的压力可想而知，一天划破一只手指头的节奏，再加上失眠的困扰，怪自己给自己负担太重，想太多了。其实没那么恐怖啦。有问题才能成长。非常感谢何老大和周副园长提出了那么多有价值的建议。

从活动目标达成度来说，首先目标一体现了合作，活动过程中也有合作的要求和合作的行为，但对合作所要达到的程度教师不明确。合作后的评价缺失。对孩子合作的实际经验教师没有深入了解，应该是从2人、3人逐渐增加为4人以上的多人合作，每多一人便要仔细思考此人将在合作中充当何种角色。后半句创编的节奏不明确，孩子的已有经验是什么，本次活动的新经验又是什么？因此可见，第一条目标的后半段是模糊不清，应改为“尝试自主创编泡泡破裂时的节奏。”其次目标二“体验合作创编的快乐。”达成度不够。从活动中可看出，孩子有初步的合作意识，但合作方法和经验欠缺，合作的成效不大，快乐更无从谈起。

从活动设计与组织上来说，

导入部分：以班级固有常规《问候歌》导入，与大家打招呼，形式新颖，但在整体表现感觉上需加强。比如肢体动作的精细优美，师幼互动生生互动的完美演绎上需调整。

复习歌曲：从气息练习到复习歌曲，从唱歌的要求到对歌词内容理解的演唱要求再到表演唱等，小环节体现层层递进。不足之处是练声时吹泡泡的游戏没有利用好，和老师预想的有出入，孩子兴趣转移到了抓泡泡上。显得有点多此一举画蛇添足。再者孩子的音乐感觉及演唱状态欠缺了些，比如坐姿、表情等。还有所提的歌唱要求表述要专业，如何让孩子既能唱出泡泡由小变大的感觉歌声渐强，还不至于喊叫？可以用“越来越亮”。

创编节奏：呈现出五种节奏型，内容过满且有难度，且合作经验欠缺，导致目标难以达成。活动过程中所提供的舞板也由于个人过分紧张漏掉。

几个小细节需注意：

1、随身装道具的小袋子要固定放好。

2、需要呈现孩子作品时，可在巡视时视具体情况逐个展示，逐个交流，避免其他幼儿等待。动作要温柔。

3、材料呈现的位置欠妥当，造成孩子围站在桌子一圈，影响正确的视线。节奏谱的起点处及上下位置都需做好标记。或者应该呈现在小黑板上，这样孩子的位置和节奏谱地板的位置都将固定，没有干扰。

4、在孩子自主探索节奏谱时少了主题音乐的渲染，最后环节突然将节奏编进歌曲有些突然。

5、合作要求提好后，应该让孩子先自由分组商量好取好材料后再创编节奏，这样一来，孩子就不会急着拿材料而忽略合作。

6、作品展示时，教师心中有目标。在巡视时就要定好哪个作品要公开讲评哪个作品有新的经验传递。

7、提问孩子对图片的不同描述时，孩子对方位词的掌握欠缺，需要平时积累。

对幼儿的表现：总体来说孩子的表现还是不错的`，包括整体的常规及积极参与、整个的精神面貌等。唯一欠缺的是合作环节，部分孩子小团体主义严重，大部分孩子没有商量，没有听清合作要求，专注倾听理解上有欠缺。

根据本次活动，何老大提出了三点建议：难度降下来，情趣造起来，细腻做起来。我要用心记下来。

以后设计方案时，还要多思考一下，是什么？为什么？怎么做？

要想上好一个活动真的不容易，要考虑前期活动形式的经验、师幼互动的经验、幼儿已有的知识储备等。今后我要做的还有积累提问和回应的策略，适时对幼儿活动中的情况作出合理评价，多给孩子们自由表达表现的机会，适当安排师幼互动生生互动的机会。

（这次活动的选材费了不少脑细胞。之前有一个内容很好《小鱼的梦》非常美的旋律，原打算把那个内容向两位领导展示，于是精心准备了道具等，可惜计划赶不上变化，被局领导的到访给搁置了。这周开展主题《有趣的水》第二个子主题“会变的水”。这学期因为研究重点定为艺术活动，所以必须开展音乐或美术领域的活动。这个主题的音乐活动真不知道有啥好教材。广泛搜寻各种资源，方红梅专家曾开展过《泉水叮咚》，不过那个活动对资源的搜集及孩子的前期经验要求很高，我们时间紧，一时半会来不及。凑巧，在曹冰洁专家的书籍里找到《吹泡泡》方案，蛮好玩，但是节奏型蛮复杂的，不知道我们孩子能否达到这水平。实在找不到方案，就试试呗。我和孩子们一起复习各种节奏。他们节奏感还不错，但看谱经验欠缺，怎么办，练呗。翻开《3-6指南》思考，感觉整个方案给孩子自由发挥的余地太少，可孩子自主创编的能力真的没有把握，越来越觉得没把握。

自信心不足，特别想放弃。自己都没把握，如何展示给领导啊？无奈之下，求助于周老师，聊到很晚很晚，得到很多建议，获取了信心和能量，太感谢了。时间关系，脑子里一片混乱，一时半会调整不了，硬着头皮上吧。）

活动目标：

1.在说说玩玩中进行气息训练，并学唱歌曲《吹泡泡》，初步尝试分组歌唱。

2.有参与歌唱活动的兴趣，体验和朋友共同游戏的快乐。

活动准备：

幼儿有过吹泡泡的经验、课件、吹泡泡伴奏音乐

活动过程：

1.泡泡飞来了（气息训练）

——“你们吹过泡泡吗？喜欢吗？为什么？”

——“有没有听过泡泡说话的声音？听听它发出什么声音（教师示范“po”）

——“泡泡可能是在说什么？（幼儿尝试）能和我一起来学学泡泡说话的声音吗？

教师吹一个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）

教师吹多个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）

——我们把这么多漂亮的泡泡吹到天空中去好吗？

教师小结：原来泡泡发出“po”的声音就是在和它的朋友打招呼呀！

2.泡泡找朋友（集体练习）

教师示范选择一个泡泡练习“chui----po”。

——“我要把泡泡吹得远远的，看看我找哪个泡泡做朋友。”

幼儿尝试选择一个泡泡练习“chui----po”

——“你们也来把泡泡吹得远一点，让他去找个好朋友吧！”

3.泡泡在唱歌（学唱歌曲）

倾听前奏，听出有四个泡泡

——“老师来唱一首《吹泡泡》歌，请你听听我吹了几个泡泡？”

师生一同跟着录音歌唱。

分组唱前奏部分：一组唱四下“吹”，一组唱四下“po”。歌曲部分齐唱。

活动建议：

1.《吹泡泡》中的活动重点在于分组时的'每句衔接。在 ……此处隐藏10236个字……>

教师吹泡泡，幼儿抓泡泡，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、教师吹泡泡

幼儿观察泡泡的大小及泡泡的活动过程，初步感知活动儿歌内容。

1、教师吹泡泡，引导幼儿说出老师在干什么？引发儿歌：“吹泡泡，吹泡泡。”

2、教师吹泡泡，提问：泡泡一样大吗、引出儿歌：“大泡泡，小泡泡。”

3、教师有意识将泡泡从低往高吹，引导幼儿说出泡泡怎么样了？引出儿歌：“泡泡飞起来。”“泡泡落下来。”

4、教师吹泡泡，引导幼儿观察落在地上的泡泡像在干什么？引出儿歌：“泡泡爆炸了。”

三、看课件，在教师的引导下，幼儿学习完整地说儿歌。

1、看课件图一：引导幼儿说儿歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡。”“大泡泡，小泡泡。”

2、看课件图二：引导幼儿说儿歌：“泡泡飞起来。”

3、看课件图三：引导幼儿说儿歌：“泡泡落下来。”

4、看课件图四：引导幼儿说儿歌：“泡泡睡着了。”

5、看课件图五：引导幼儿说儿歌：“泡泡爆炸了。”

四、师幼扮泡泡（将剪好的圆形为泡泡贴在胸前）

拉成圆圈，一起玩“吹泡泡”的游戏，在游戏情境中，鼓励幼儿边说儿歌边说玩。

五、幼儿边听配乐儿歌，边吹泡泡，活动结束。

课后反思：

活动以游戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习在发现后表扬，在表达后提升，很快就掌握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常浓厚。我觉的完成的比较好，活动中幼儿也很感兴趣，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚开始老师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在老师边吹泡泡让幼儿观察了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌，刚开始还不熟练，最后在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感兴趣，在边看着图片，老师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请教师带领幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在游戏中鼓励幼儿大胆的说，活动中特别关注胆小的幼儿，多给他们在集体面前表现的'机会。

我的设想还没有真正的得到实施，如果有机会我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样快乐的情绪中，没有压力，没有烦恼，只有他们快乐的在草坪上边唱歌儿边嬉戏。通过这样一次活动能发现自己在带活动过程中的很大不足，也能从同行那里学到很多关于游戏教学的方法，以后还需不断改进、努力。

活动目标：

1、引导幼儿在泡泡吹画的基础上想象添画。

2、激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美。

3、发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

6、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

7、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

活动准备：

1、小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、颜料（红、黄、蓝、绿橙）、幼儿美术画册。

2、美工区提供许多圆形，引导幼儿想像将它们可以变成哪些图形，并把它操作出来。

3、已熟悉歌曲《吹泡泡》。

活动过程：

一、玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的创作兴趣。

教师和幼儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进教师。教师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。（教师带领幼儿跟随音乐走进教室。）在水里游泳真快活，我们一起来吐泡泡吧！”（教师与幼儿一起玩吹泡泡。）

二、教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。

1、引导幼儿讨论留住泡泡的方法。

教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢？”（幼儿自由讨论，教师在讨论的基础上鼓励幼儿一起尝试。）

2、引导幼儿想象添画。

教师：“你看到的泡泡是什么样子的？”

幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮哦。

教师：“你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？”

幼：圆圆的像太阳。/圆圆的像气球。/圆圆的像花。/圆圆的像月亮。/圆圆的像盘子……

三、幼儿集体创作，教师个别指导。

1、提醒幼儿不要将泡泡吹得太大，注意及时更换吹泡泡工具，以免将颜色混杂。

2、在添画的过程中，教师应注意提醒幼儿，每个泡泡只能变成一种东西。

四、欣赏与评价。

教师：“快邀请你的好朋友快来看看，告诉他，你将泡泡变成了哪些有趣的东西。”

活动分析：

这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中教师更多以接纳、尊重的态度去倾听、鼓励、支持，使幼儿参与活动的热情推向新的**，孩子们大胆想象，在纸上尽情尽兴地“变着魔术”，有的变成了太阳，有的变成了气球，有的.变成了花朵，有的变成了葫芦娃，还有的变成了毛毛虫……他们构思奇巧，想象奇特。同时，教师多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，努力通过自己去发现，去探索。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，让他们在与同伴的交流中分享了成功的快乐。

活动反思：

1、玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性是本次活动的亮点。儿童一般好动喜玩，对世间一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术启蒙教育的第一步就是玩。活动开始教师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：教师和幼儿一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，幼儿始终沉浸在兴奋、激动中，教师适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。

2、让孩子成为学习的主人。教师把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。

3、检查正面评价。本着“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导的基础上，对幼儿活动中的表现以鼓励、表扬等积极的评价为主，坚持从正面加以引导，让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。

①在提供的材料上要考虑科学、合理，长短适宜；

②要指导孩子合理布局画面，不是吹得越多越好，而应重在创作；

③教师的个别指导非常重要。

结合指南精神，我清楚地意识到自己在美术教学方面还存在很多的误区，以前我们老师往往重视技巧，儿现在则要重视创造，要让孩子学会观察，用手中的画笔自由自在的表达心智和情感，真正成为学习的主人。