《冰》的教案

《冰》的教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《冰》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《冰》的教案1

预习提示

初读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

细读课文，自学生字、联系上下文或查字典理解词语。

再读课文想一想当大家绝望时那个年轻的队员是怎样做的？

思考火给人们带来什么作用？

教学目标

综合运用所学识字方法，认识11个生字，会写11个。

品读课文中的重点句、段，理解探险队员是怎样用冰取火的，体会探险队员们的聪明和智慧，激励学生用智慧和知识解决问题，激起学生克服困难的勇气。

有感情地朗读课文。

教学重难点

抓住重点句与段，理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的道理。

探险队员是怎样用冰透镜取火的。

课前准备

教师：制作多媒体；带放大镜。

学生：预习课文；观察放大镜、玩放大镜。

课时安排 一课时

教学过程

激趣导入，揭示课题

今天老师给大家请了一些朋友，你们看，他们来了。（：企鹅录像）他们是谁呀？

他生活在哪里？现在老师就带大家到南极去看看。（：南极风光）你觉得南极怎么样？

在南极这样美丽却十分寒冷的地方，人们最需要什么？

教师相机板书课题，学生齐读。

学生根据课题质疑，教师归纳，板书学生的问题。（为什么用？怎样用？结果？）

初读课文，自主识字

听老师朗读课文，整体感知课文内容。思考：课文讲了一件什么事？

学生练习读课文。遇到不认识的字，运用各种识字方法识字。

检查识字情况。（可借助识字游戏达到识字目的）

学生拿出自己制作的字卡，(字卡上的字是生字表以外，课文内的，自己还不认识的字），考考大家，并说说是怎么认识的。

提出读书要求：同桌合作，互读互评。

读后感悟，整体感知

带着第一个问题“为什么用冰取火”分段朗读课文。

（自荐与推荐相结合）

打火器找不到了，南极又特别冷，十分需要火。那么南极的气候有什么特点？（教师板画太阳）。

在这个十分寒冷的南极，没有火了队员们会是怎样的心情？

生1:紧张、害怕、惊惶。 生2:不知所措、无助、走投无路。

引导学生通过各种形式有感情地朗读第三自然段，体会队员们的心情和火的重要性。

利用（播放一段忧伤，低调的音乐）创设情境。（师画外音：现在我们就是一名勇敢的探险队员，踏上了这座冰雪覆盖的孤岛。“怎么办，打火器找不到了”，我们无助，我们不知所措。一分钟、两分钟，似乎时间也为我们放慢了脚步。恐惧的你站在雪地里一动不动，任凭寒风呼啸，似乎一点也感觉不到；绝望的你在心里无数遍的呐喊，“女儿，爸爸对不起你，不能陪你买心爱的玩具了。”我们陷入了死的困境，流下了绝望的泪水。）

谈话采访：现在我学着电视上《实话实说》栏目形式，采访一下你们这些勇敢的探险队员，说说自己真实的感受。

生：我惶恐极了、伤心极了，我不能再照顾家中的老母亲了。

……

把感情融入课文中，再读一读3、4自然段。（教师相机板书一筹莫展）]

当大家绝望的时候，忽然从一个年轻队员心中冒出一个声音，或许这个声音，就是生的希望，赶快在书上找一找。这个声音是：（学生齐读）“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”是的，他不甘心就这样和队员们消失在南极，更不甘心就这样离开自己的亲人。他望着惨白的太阳和茫茫的冰原，陷入了沉沉的思索中。到底怎样才能取到火呢？

带着第二个问题默读6、7自然段。

和同桌说一说：那个年轻队员先做了个什么？是怎样做的？

学着这个年轻人的做法也来做一个冰透镜。（师生用手比划学做冰透镜，教师相机板书刮、摩挲。）

教师板画冰透镜。你看它像你们玩过的什么？你是怎么玩的？能具体说说吗？（学生边说教师边用放大镜演示）

生1:我用放大镜放大了比较小的东西。

生2:我用放大镜烧过纸，结果把纸烧着了，还冒烟了呢。 ……

四人小组讨论：年轻队员是怎样用冰透镜取火的？（讨论时可用画图或朗读的方法帮助理解。）

分组汇报学习成果

第一组：展示图画，小小讲解员做讲解。听众做出评价，修改不足之处。教师相机板画平行光线、火绒、焦点、青烟、红点。

第二组：有感情地朗读，加深理解

（：课文插图）这就是他们用冰透镜取火的情景，你们看……（教师感情朗读第七段）

想象队员们在等待的过程中心情是怎样变化的'？

带着这些感受练读第七自然段。（你觉得第七段哪些句子写得特别好，你特别想读给大家听，就赶快举起你的小手吧。）

利用，发散思维。如果你是一名获救的探险队员，你会怎样表达此时的心情？（教师相机板书欢呼跳跃。）

生1:我会高兴地跳起来。

生2:我会赶快写一封信把刚才发生的一切记录下来，拿回去给我的家人看。

生3:我会对着南极的天空大声喊道：南极，我们顽强的意志是不会向你屈服的。

解惑（三）

现在你们说说事情的结果如何？

让我们带着获救后的激动与喜悦一起读第八段。

你们读的真好。我也被你们的激情感动了。能不能再读一遍，让所有的人再感动一次，好吗？

延伸拓展，指导实践

为什么那个年轻人能够想到用冰做成冰透镜挽救了所有人的生命？

深化中心，谈谈感受。这时，你想对他说什么？

小结：如果我们在生活中也遇到了困难，应该像那个年轻队员一样，不能轻言放弃，应该仔细观察，合理利用现有的条件，运用自己掌握的知识和聪明才智去战胜困难，解决问题。[回归整体。学生仔细倾听，指导实践行动，升华情感。]

自主学习，书写实践

出示生字，开火车认读生字。

小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

书写实践。

先独自习字，再组内交流，评选写得好的学生当“小老师”。

请小老师上台板演，教授。

出示生字的动态书写过程，学生在掌握书写要点的基础上进行书空。

学生习字，教师巡视指导，提醒写字姿势。

全课总结

通过本课的学习，你有什么收获？你现在还想和老师、同学说些什么？

作业设计

有感情的朗读课文。

……此处隐藏10890个字……化冰速度最快呢？

请几个幼儿代表，发给同样大的冰块，用不同材料同时实验，得出结论。

活动延伸：

师：“今天，我们大家运用自己能干的双手和聪明的大脑，找到了融化冰的方法，你们真能干！活动结束以后，你们可以继续在生活中找一找，还有哪些工具和方法能让冰融化的.？”

教学反思：

从中培养学生自己设计对比实验的能力。我觉得学生在实验中细心观察和认真思考是这节实验课的成功之处，不用老师自己来告诉学生科学的知识，而是让学生自己通过实验，从实验中发现问题并试着来解决问题，这正是新课程改革所要达到的目标，既减轻了老师的担子，又能让学生乐于学习，乐于发现和自己解决问题。

小百科：冰是由水分子有序排列形成的结晶，水分子间靠氢键连接在一起形成非常“疏松”(低密度)的刚性结构(图2-3)。

《冰》的教案13

活动目标：

1、通过活动，让幼儿了解牙齿和牙齿的作用，并初步掌握正确的刷牙方法。

2、培养保护牙齿的良好卫生习惯。

3、培养幼儿积极、愉快参与活动的兴趣。

活动准备：

经验准备：幼儿每天都会进行刷牙

材料准备：

牙刷、牙杯各每人一个（幼儿自备牙刷）、牙齿模型一个、 “刷牙歌‘的'磁带。

活动过程：

一、猜谜引题。

1、猜谜语。

兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。

切菜切肉快又快，人人吃饭离不开。

提问：大家猜猜看是什么？

小结：都猜对了，是牙齿，今天是9月20日，是全国爱牙日，我们要开认识下我们的牙齿和牙齿的卫生知识。

二、认识牙齿。

教师播放ppt，介绍牙齿，让孩子认识牙齿的样子。

三、认识牙齿的作用。

提问：我们每个人都有牙齿，那么牙齿有什么作用呢？

提问：对，牙齿使用来咬东西的，怎么咬呢？

提问：你是怎么将苹果咬下一块的？

请幼儿尝试。

小结：牙齿有许多用处，我们要爱护它。

四、学会保护牙齿。

1、教小朋友用正确的方法刷牙

2、请个别孩子示范刷牙。

五、律动：《刷牙歌》

活动延伸：

孩子们在家能够早晚用正确的方法刷牙

《冰》的教案14

【活动目标】

1、让幼儿感知四季变化使得冰和水发生的变化。

2、通过认知自然变化，初步建立热爱自然的意识。

3、在活动中锻炼幼儿四肢的协调能力。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

【教学重点、难点】

重点：认识冰和水的变化。

难点：冰和水的变化过程。

【活动准备】

若干冰块，热水几盆。

【活动过程】

一、游戏引导。

课前让幼儿做做热身操：小朋友们冬天到了，是不是感觉很冷啊，老师和你们一起来做做操，让我们的小手小脚热起来好不好。

二、活动过程。

1、出示冰块并让孩子触摸冰块，向幼儿说明两点；

第一点：冰块之所以又冷又硬，是因为放在冰箱里。

第二点：冰块加热后会变成水。

2、在幼儿触摸冰块后，让幼儿说说摸了冰块后的感觉是怎样的。（冷）

3、将热水端到幼儿的面前让幼儿摸一摸热水，摸后说说又是什么样的感觉。

4、为了证明第一条的.两个观点，将冰块置于太阳下，定期观看，并告诉孩子冰块是如何融化的；

5、冰块全部融化后，将冰水倒入玻璃杯，让孩子用手触摸感觉水的冰凉。

6、小朋友我们的大自然到了冬天就会很冷所以水就会变成冰块，可是夏天很热所以冰块就变回水了，大自然一年四季都给了我们很多东西，没有大自然我们就不能生存，所以小朋友要保护我们的大自然哦。

延伸活动：水是怎样变成冰的，在冰块盘上灌满水，放入冰箱，可多次重复此游戏。

教学反思：

经过这一节课的学习，幼儿很感兴趣，但唯一的不足是整个游戏过程较短暂，使得能力弱的幼儿并没有实现目标的认知，在经后的教学过程中，将会把游戏过程再部署的更细致些，让幼儿能够在游戏中完成目标的认知。

《冰》的教案15

设计思路：

根据《指南》所提倡的“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”，我们设计了本次活动“好玩的冰”。通过两次探索：玩冰——冰中取礼物，让孩子们在与冰的亲密接触与操作中具体感知冰的特性并获得冰融化经验，最后在欣赏夹心冰块制作过程中激发幼儿动手制作冰制品的兴趣。

活动目标：

1.感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。

2.能想办法让冰融化并大胆说出自己的方法。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

冰块，杯子，夹心冰块，积木、筷子、热水、盘子，毛巾，盆，PPT

活动过程：

一、第一次探索，初步感知冰的特性。

1.出示冰，激发兴趣今天老师给你们带来了好玩的东西，看看是什么？老师把冰放在后面的杯子里，请你去看一看，摸一摸，玩一玩，等一下回来告诉老师冰是怎么样的`？

2.幼儿探索并交流。

提问：冰是怎么样的？

3.小结：原来冰看上去是透明的，摸上去凉凉的，滑滑的，玩一玩，还会变成水。

二、第二次探索，感知让冰融化的方法。

1.提出要求老师想送你们一些小礼物，可是这些礼物都藏在冰块里，你们要想个办法才能拿到礼物，想个什么办法呢，谁来说一说？你们觉得这么多的办法都能拿到礼物是吗？老师为你们准备了一些热水、木块、小棒，请你去试一试，看谁能够拿到礼物。

2.尝试取物并交流你用了什么办法拿到了礼物？你发现最后冰变得怎么样了？

3.小结：刚才小朋友想出了好多办法，有的用热水泡冰块，有的用小棒搅拌，还有的用木块敲，冰块慢慢化掉了，越来越小，最后大家都成功地拿到了礼物，真开心！

三、播放PPT，了解夹心冰块制作过程。

你们知道老师是怎样把礼物放在冰块里面的？谁先来猜猜看。(幼儿猜想)还是请夹心冰块宝宝自己来告诉你们吧。（播放PPT）

四、延伸：.制作夹心冰块送给爸爸妈。

活动反思：

冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。