《青松》教案

《青松》教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《青松》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.认读18个生字，其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。

4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。

重点难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。

难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。

教学准备：

灯片

教学安排：

三课时

教学过程：

第一课时

课前导语：

同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，

讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看谁厉害。

一、初读课文，读准字音。

1.默读课文，借助拼音解决不认识的字的读音。

2.轻声读课文，标出自然段。

3.听录音朗读，想想是一个怎样的故事?

4.同桌赛读。

5.生汇报自己读中所获，师根据汇报情况小结。

二、讲读课文。

1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。

2.讲读第2、3自然段。

1)默读，思考：

(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。

(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子，读读。

(3)小杉树看到了什么?

(4)比较句子。

(5)分角色朗读第2、3自然段。

3.讲读第46自然段。

1)女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。

2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。

3)小杉树是怎能样的反应?

4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?

5)练习说话，使用文明礼貌用语请。

6)再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格?

7)教读哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。

8)小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的?找出有关句子，读读。

9)小青藤在松树的帮助下，看到了什么?

10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?

4.领会最后一自然段

1)全班齐读。

2)找3个人读。

3)生自由读。

词语理解：互相 拥抱 惭愧

4)体会段中意思，生讨论。

5.指导学生读句子：

1)小松树：啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)

2)来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切，安慰)

3)小杉树：我看到了，看到了!有飞翔的海鸥，饭馆的波涛，还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)

板书设计： 松树

青藤 }看到了大海

杉树

第二课时

一.你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。

二.学习生字。

1.从文中找出一类字，识记。用自己喜欢的方式。

2.同桌交流识记方法。

3.师出示生字卡片查生自学生字情况。

4.生汇报自己学生字的体会，说出是如何记难记的字的。

5.师出示音节，生上黑板写出相应的生字。

6.集体订正，齐读生字。

三.生书写生字

四.学习二类字

1.生自学

2.同桌交流。

3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。

4.生自读二类字3遍。

机动：熟读课文。

第三课时

一、填上合适的词。

飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )

明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )

二、我会拼。

chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

( ) ( ) ( ) ( )

guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

( ) ( ) ( ) ( )

三、连一连。

飞翔的 岛屿 轻轻地 跑

辽阔的 海鸥 飞快地 读

绿色的 大海 大声地 走

机动:熟读课文

师：“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？

生：雪窖冰天

生：冰天雪地

生：滴水成冰

……

(小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上去十分抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。苏教版教材中一个最大的特点是许多文章都配有生动鲜明的插图。古诗也不例外，这一环节我充分利用课文插图，引导学生想象雪的大，并用上积累过的好词语，既为下面体会青松不畏严寒的精神做铺垫，又加强学生对好词佳句的积累。)

师：是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？

生：重重的。

生：一定压得气都喘不过来了。

师：青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）

师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）

师：同学们在什么情况下会挺胸？

生：我考试考了好成绩的时候常常会挺起自己的胸膛。

生：我参加跳绳比赛时得了第一名，我就很高兴地挺起胸膛。……

师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸 ……此处隐藏16938个字……

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）

“待”是什么意思？（等待，等到）

“化”是什么意思？（融化）

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）

四、指导朗读、背诵全文

朗读。

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

大雪|压青松。

第二课时

一、复习检查

1指名有感情地朗读课文。

2指名说说诗意。

二、教学生字字形，指导书写

1教学字形。

引导用熟字记生字。

艇--挺粗--且特--待优--化

“压”是“厂字头”，不要多加一点。

2指导写法。

待、化：左窄右宽。

挺：要摆匀称。

3学生描红。

三课堂练习

1读词抄词。（课后第三题）

2给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化--（）且--（）青--（）公--（）

3扩词。

高（）（）（）青（）（）（）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

教学重点：

1、有感情的读背诗歌。

2 、理解诗歌意思。

教学难点：

理解“高洁”意思，体会松树不畏严寒、纯洁高洁的品质。

教学过程：

一、利用旧知，谈话导入。

1、小朋友，现在是冬天啦!在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?

2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松

竹梅称为“岁寒三友”。

3、我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢，陈毅爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。今天我们就来学习这首诗歌《青松》。请伸出右手和老师一起板书课题。

4、齐读课题。

二、学习生字，初读感知。

1、小朋友，你们想读这首诗吗?请同学们自由地，小声地读课文，要求读准字

音，读通句子。学生按要求自读诗歌。

2、检查自读情况。

(1)出示生字，开小火车读一读。

(2)说一说，你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

(3)去掉拼音读。指名读。

3、你们字音都读准了，课文你们肯定也能读好了吧?

(1)指名读。

(2)去掉拼音读诗。

(3)画出节奏读。

三、抓住字词，理解诗意。

1、小朋友，陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

出示图片。

说一说，你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)

2、师总结图意。是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊!

在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多，陈毅爷爷只

用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

3、出示第一句：大雪压青松，青松挺且直。

(1)指名读。

(2)小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么?

你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)

说说你是怎么体会到的?学生说说体会。

4、是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊!师范读。

现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

指名读。齐读。

5、面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景，陈

毅爷爷忍不住吟诵到：(出示)要知松高洁，待到雪化时。

6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。

7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导：要知道松树的“高洁”，陈毅爷爷给我们指出了办法。出示：待。组词：等待。等到雪化的时候我们就知道了，那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下，北风停了，太阳出来了，大雪融化了，青松……

8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子，说说它比下雪之前有什么变化。

小朋友们，在风雪的重压之下，青松更加苍翠，洁净，这就是高洁。

让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。

9、到这儿，你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?

(坚强不屈、坚忍不拔)

10、学到这儿，你想对青松说什么?学生赞一赞青松。

11、小朋友们，你们想做一棵坚强的小青松吗!

用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

齐读全诗。分小组读。指名读。

12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

四、了解背景，体会情感。

1、小朋友们，你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?

简介写作背景后，问：听了老师的介绍，你现在再来看看风雪中的青松，陈毅爷爷在风雪中看到了大雪中的青松，还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(中国人民)

小朋友，你也是这坚韧不拔的中国人民的一员，让我们再读诗句，读出中国人民的坚强。再配上动作背。

2、师总结写法。

陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法，就叫做——(板书)借物喻人。

他啊，为了鼓舞人民，用这种方法，还写了《红梅》这首诗呢!

出示《红梅》

跟老师读。齐读

五、指导书写，巩固生字。

1课文学完了，这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?

2指导观察范字，示范“挺”“且”

3、生描红，临写这两字。教师巡视，辅导个别书写有困难的学生。

板书设计：青松——挺 直 压