《秦兵马俑》教案

《秦兵马俑》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教案，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

１、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明在文中的作用。

【教学重点】

领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明在文中的作用。

【教学难点】

学习课文状物的写法，想象仿写。

【教学准备】

投影片、录音机。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要求

１、学会本课８个生字及生字组成的词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步了解课文主要内容，并给课文分段。

〖教学重点

正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。

〖教学过程

一、揭示课题，导人新课

１、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。

板书课题：

１９、秦兵马俑

２、解题：

秦兵马俑中的秦指的是秦代，俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵马俑是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

３、秦兵马俑究竟是什么样子呢？

二、自读课文，了解大意

１、轻声自由读课文，要求：

读准字音，画出由生字组成的词语。

２、默读课文，边读边想：

秦兵马俑给你的印象是什么？

三、检查自读情况

１、读带有生字的词语。

２、通过联系上下文或，理解词义：

魁梧：（身材）强壮高大。

举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。

所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。

昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。

若有所思：好像在思考着什么似的。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。

３、指名试读课文，要求：

读正确，读通顺，并说说每个自然段的主要意思。

四、精讲秦兵马俑的规模宏大

１、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的规模宏大？

２、默读课文第２自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

３、师生讨论：

⑴ 从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

⑵ 从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

４、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。

５、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

（人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）

６、指导朗读第２自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺。

７、有感情地朗读课文第２自然段。

五、指导书写

要注意观察字的结构和各部分所占的位置，把字写得正确、匀称、美观。

六、布置作业

１、描临写生字、词语。

２、朗读课文。

【板书设计】

１９、秦兵马俑

（不仅）规模宏大 （而且）类型众多，形象鲜明

展示中华民族的强大力量和英雄气概

【教案背景】

1、面向学生：小学

2、课时：1

3、学生课前准备：

A、课前利用各种途径搜集秦兵马俑的资料。

B、预习课文，作批注

4、教师课前准备：

A、准备有关秦兵马俑的文字和视频资料

B、制作多媒体课件。

【课时目标】

1、 有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。

2、学习作者的写作方法，体会这样写的好处。

3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。

【教材分析】

《秦兵马俑》，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。文章不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。

【整合内容】

语文主题丛书

网上兵马俑视频和文字资料

【教学过程】

伴铃声齐诵《增广贤文》节选

一、导课

1、观赏秦兵马俑录像

学生看后谈初步印象

２、提问：课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？ 学生答规模宏大和类型众多、个性鲜明。

二、出示自学提示，学生自学。

1、出示自学提示

A、秦兵马俑是怎样的“规模宏大”呢？找出相关语句读一读

B、课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？ 先自学再小组交流。

2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。

三、全班交流，感悟并指导朗读课文

1、组织学生交流，秦兵马俑规模宏大。

让学生感受兵马俑规模宏大这一特点

2、作者在具体描述兵马俑规模宏大时，用了什么表达方法？

3、交流课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？

学生交流，师随机点拨，学生说到哪种类型就谈哪种。中间穿插出示课件帮助学生理解。

指导有感情朗读、感悟、体验，具体理解兵马俑的“类型众多，个性鲜明”

4、作者运用了哪些说明方法？（列数字，作比较）

5、学生交流。

6、再浏览全文，课文在写法上还有什么特点？

引导学生找出：总分总 过渡段

7、学完这篇课文，你想说点什么？

四、我来写

1、用上两种以上说明方法，说明一种事物 ……此处隐藏17477个字……>生3：规模宏大

……

（教师相机板书课题）

（二）初读课文，整体分析

1、规模宏大，体现在哪个自然段中。

生：第二自然段。

2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

（三）自主探究学习课文

1、出示自学的要求：

（1）先自读课文，画出生字词，读一读。

（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流

（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

（四）品读课文

1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

展示课件神态各异的兵俑。

2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

3、学生自由练习读第9自然段。

4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）

5、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。

（五）总结全文，拓展延伸。

1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

2、学生发言，引导并展示军阵图。

（六）作业

1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字８个，认识１个多音字。理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【重点难点】

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【课前准备】

兵马俑的资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、导入新课

释题：

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、初读课文

自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：

秦兵马俑给你的印象是什么？

三、检查、交流

１、出示生字，指名朗读。

２、交流生词的意思：

享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

３、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。

４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

５、引出过渡段：

并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。

从过渡段入手给课文分段。

四、学习第二小节

１、过度：

第２自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

２、生自己读。

３、指名交流。

４、引出列数据的说明方法：

带着问题再浏览第二小节：

为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？

５、指名当小导游读第２自然段。

五、课堂作业

１、抄写生词。

２、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

第二课时

一、复习、导入

１、听写词语：

绝无仅有 南征北战 所向披靡

规模宏大 类型众多 个性鲜明

同桌互改，订正。

２、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

二、学习第二部分

１、师过渡：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

２、思考交流：

类型众多是什么意思？个性鲜明是什么意思？

３、接下来课文描写了那几类兵马俑？

４、学习第５小节：

⑴ 过渡：

哪一种类型的兵马俑描写的最详细？

（武士俑）

⑵ 指名读第５小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？

第一句：外貌

第二句：动作

第三句：神态

⑶ 你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。

⑷ 这三句话能随意调换吗？为什么？

（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法。）

⑸ 齐读第５小节。

三、用刚才的方法自学４、６、７、８小节，交流，教师相机补充

四、总结３到８小节用了详略结合的描写方法

五、学习第９节

１、学生自读。

２、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。

３、读读这句句排比：

想想它有什么特点。

（先描写再想象）

４、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。

５、续写。

６、齐读这一小节。

六、再读全文

１、师生接读：

秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹，二十世纪考古史上的伟大发现之一。１９８７年１２月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

２、再读全文。

七、课后作业

仿照课文５到８小节的写法（有详有略，详写的部分注意描写的顺序），描写课间活动。