狼教案

精选狼教案范文集锦6篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的狼教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识本课10个生字、3个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解狼是功臣、鹿是祸首的道理。感知生态平衡。

教学重点、难点：

通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。

教学过程：

一、导入课题

同学们，今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问：在你的印象中，它们是什么样子的？一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今天我们就来学习这个故事。

二、初读课文，整体感知

1、检查读生字情况

2、指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想：有那些不理解的地方？

三、精读感悟课文

交流问题，抓住为什么把狼称为功臣？

（一）快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子。

a)指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？

b)狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？认真默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么？

交流：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

从鹿的王国、很快、十万只等词语看出鹿发展得太快、数量多。

可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

从一切、饥饿、吃光等词语中看出鹿太饿了。

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

从着了火、消退、枯黄在蔓延等看出森林很惨。

想象这时候的森林有多惨。指导读。

c)狼是鹿群的功臣。

狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。（指生读原因）

鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了，认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。（生交流）

d)、齐读第四自然段，再次记住狼是功臣，鹿是祸首这个道理。

四、拓展延伸

同学们明白了这个道理，现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）

面对如此美丽的森林，齐读。

五、结束语

通过今天的学习，我们知道了狼不只是个大坏蛋，还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首，到底谁才是真正的祸首？正是因为人们没认识到这一点，才造成了森林被破坏，鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实，世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，世界要和谐，万物就得保持一个平衡，狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了，世界才能和谐发展。

六、作业

1、小练笔：

如果狼多了，鹿少了，会出现怎样的后果？

2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。

教学目标

知识、技能

1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。

2.理清文章生动曲折的故事情节。

3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

过程、方法

1.朗读 2.品读 3.讨论点拔

情感、态度、价值观

1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

教学重点

1.学习文章生动曲折的故事情节。

2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

教学难点

提高学生的认识能力和思维能力。

教学准备

导入

1.多媒体播放一组狼的图片。

2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。

3.说说你心目中狼的形象。

4.介绍作家作品。

学生例举与“狼”有关的成语。

同学们说出心目中狼的形象。

学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》

激发兴趣，

引入课题。

探索新知

一、说描叙文，整体感知：

1.听读课文。

2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。

3.分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

(l)开端：遇狼。

(2)发展：俱狼、御狼。

(3)高潮和结局：杀狼。

二、说评析文，把握形象：

(一)解读作者笔下的“狼”。

1.狼是的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?

2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性?

A.久之，目似瞑，意暇甚。

B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

(应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。)

(估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。)

3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点?请从课文中找出相应的依据。

a.缀行甚远、仍从──→贪

b.前狼止而后狼又至 ──→贪

c.两狼之并驱如故──→贪

d.眈眈相向──→凶

1.多媒体小结狼之本性：

黠、贪、凶

(二)解读作者笔下的屠夫。

1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理?你觉得可用文中的哪几个字来形容表达?

开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。

惧─→窘─→持

2.换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。

3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠夫具有怎样的品质?

（２）、其余同学自由补充。

（３）、再理解字义的基础上练习组词、造句。

３、浪费是什么意思？与它意思相反的词是什么？你会用浪费造句吗？

４出示小黑板，选字填空。

狼 娘 酿 浪 良

( )费 大( ) ( )酒 ( )群

姑( ) ( )狗 ( )食 波( )

（二）、学习常用字死、肯、改、费、拾、扁。

⒈、根据要求自学生字。

①读准字音。

②运用对比、联想记忆法等辨析字形。

③据旁解义或结合课文理解字义。

④在理解的基础上组词造句。

２、检测。

３、重点指导死、改的写法。

４、对一对。

死对（）扁对（）浪费对（）

三、巩固反馈。

１、配乐回想。

２、用生字卡片开火车。

３、口头说话大奖赛。

（用本课１０个生字随意联想，编成一段与课文内容不同的话，

根据学生的学习程度的不同，要求可有所不同。）

４、作业：抄写生字词。

第二课时

教学内容：理解课文，巩固字族。

教学程序：

一、复习字族。

二、研讨学习。

１、出示自学提纲。

２、按要求分组自学。

３、各组汇报自学情况。

４、根据反馈信息，重点讲解。

三、巩固强化。

１、小结。

２、完成课后习题２。

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

二、教学重点

凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

三、教学难点

知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

四、教学时间

两课时

五、分课时设计

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、有感情地朗读课文，复述课文。

4、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

二、 教具准备：多媒体

三、 教学过程：

一、谈话导入新课，了解梗概。

同学们我想问大家几个问题，你见过哪些动物？你最喜欢哪些动物?最讨厌哪些动物？为什么？

很好，上个世纪初，在美国洛杉矶西部的凯巴伯森林，人们也和大家一样，非常喜欢小鹿，恨透了狼，可是后来发生了可怕的事情，让人们改变了看法。今天我就带领大家到凯巴伯森林去看一看那里发生的狼和鹿的故事。

板书课题狼和鹿，

问：当你们看到课题的时候，你想知道什么？

很好，大家也预习过课文了，在我们去凯巴伯森林之前，我要检查一下你预习的情况。

二、检查课文预习情况。

1.看谁能读的正确流利：

贪婪 毒手 大约 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 祸首 凯巴伯 葱绿 捕杀 其他 饥饿 悲惨 传染 一旦

2. 通过预习课文你知道了什么？

三、讲授新知：

同学们都预习的很好，现在，老师和同学们一起去凯巴伯森林去看一看

1、各自轻声读课文第1----3自然段，每段的意思用一副画来描绘。想一想；每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？

第一幅： 树： 挨挨挤挤 森林

小鸟： 枝头 唱歌

鹿： 林间 嬉戏

狼： 下毒手暗算

第二幅： 狩猎队：不止一人举枪

枪口： 轻烟袅袅

狼： 尸体血泊

25年杀掉6000多只

第三幅： 鹿： 活着的、死去的

树： 枯黄

很快超过了10万只

到1992年，只剩下8000只病魔

2、讨论

（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？

（2）后来，狼和鹿的情况发生了什么情况？为什么会有这么大的变化？

（3）结果，森林边成了什么样子？

3、流利地朗读13自然段。

4、学习课文第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的功臣。

（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋。

2、讨论：

（1）什么是功臣？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？

（2）鹿怎么会成了大坏蛋的呢？

3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。

三、由事明理

学习这篇课文，你明白了什么道理？

（人们本想特意保护鹿，大量捕杀凶狼，结果鹿群大量繁殖，森林闹饥荒，疾病流行，鹿成了破坏森林，毁灭自己的大坏蛋，说明必须保持生态平衡）

四、练习朗读

1、 各自练习有感情地朗读课文，注意抑扬顿挫、轻重快慢。

2、 指名当众有感情地读，读后评议。

五、指导复述

1、 引导学生整体把握课文内容，着重了解文章层次。

2、 讨论各部分的要点。

3、 恰当摘引文中的语句，利于复述。

4、 复述训练。

六、作业设计

1、联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的功臣。

答：

（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋。

答：

2、想想人们该怎么恢复凯巴伯森林的本来面貌呢？

七、板书设计

19、狼和鹿

狼

鹿

森林

对鹿下毒手

暗 算

嬉戏

活泼美丽

一片葱绿

生机勃勃

25年共被杀

掉6000多只

大量繁殖

超过10万只

闹起了饥荒

死去6万只

只剩8000只病鹿

疾病流行