《下雨了》教案

《下雨了》教案15篇

作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《下雨了》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）

二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

三、教学目标：1、学会本课9个生字

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

四、教学重点：

1、正确流利地朗读课文。

2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

六、教学准备：

1、CAI课件

2、小动物图片及头饰

教学过程：

一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：

1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别

2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？

二、初读课文，学习生字

1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。

2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。3、学习生字

三、图文结合，感悟课文。

1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片

2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。

4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。

5、了解小燕子为什么低飞的原因。

6、会用正呢句式说话。

7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。

8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。

9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？

10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的.原因。

11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）

12、体会闷的感觉。

13、点名读小白兔和小鱼的对话。

14、出示课件7-8段

小组讨论质疑，汇报交流。

课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？

蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。

四、配乐朗读，深化体验。

五、扩展延伸1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？

【原文】

小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”

是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”

小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

【字词学习】

字：喊、低、捉、游、闷、透、淋、挎、搬

词：伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆

【重点句子】

1.小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”

3.小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

4.小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

5.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的`下起来了。

【练习题】

一、看拼音写词语

hǎo mα shuō bα chónɡ zi

( ) ( ) ( )

xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō

( ) ( ) ( )

二、 我会圈出正确的读音。

伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )

湿(shī sī) 搬(bān bāng ) 阵(zhèn zhèng)

【参考答案】

一、看拼音写词语

hǎo mα shuō bα chónɡ zi

( 好吗 ) ( 说吧 ) ( 虫子 )

xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō

( 想往 ) ( 得到 ) ( 很多 )

二、 我会圈出正确的读音。

伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )

湿(shī sī) 搬(bān bāng ) 阵(zhèn zhèng)

教学目标：

1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

教学重难点：

1、认识本课的生字词。

2、读好对话中问句和感叹句。

教学过程：

一、看图说话，导入课题

1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

二、检查预习，掌握学情

1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

2、检查学生预习情况： ……此处隐藏17741个字……两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）

生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它

不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。

师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？

师：有几句话？

生：3句。

师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的`时候说出句中的重点词。

生：小燕子边飞边说：“要下雨了。”

师：注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。

生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。

师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？

生：正忙着呢。

师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子要读出感叹的语气。

师：谁来读一下？

师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞

捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？

生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。

师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。

师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。

师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？

生：第一句用“？”是问要下雨了吗？第二句用“。”是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

师：也就是说，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。

师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？

生：小鱼。

师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略）

师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，

看谁练得认真。

师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？

师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有“呀”

和“？”，注意怎样读，大家齐读。

师：下面老师再找一个同学来读一下。

师：她读得好一些，她特别注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读

出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？

生：“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。

师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？

生：不闷了。

师：小鱼为什么游上水面？

生：水里闷。

师：用自己的话说一话。

师：学得好。读得也不错。我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

师：读得不错，课间操

师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？

请同学们读第七自然段。

师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。

师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？

生：很快。

生：立刻。

生：马上。

师：能不能换个词说一说？

生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。

生：……立刻……

师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。

师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

生：蚂蚁。

师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说一说。

生：书上是一大群蚂蚁，教师只画了两只，所以不对。

师：一大群有很多很多，所以，老师用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！

生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。”

师：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。齐读（消息）

师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。

师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？从哪看出来的？

生：如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。

生：这个词非常肯定，说明蚂蚁早知道要下雨了。

师：读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。

师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊

啊！……正在小白兔喊的时候，怎么了？

生：大雨点打了下来。

师：看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，开始读：要下雨了！要下雨了！

师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？

生：（略）

师：不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？

生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。

师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？

生：蛇过马路，晴蜓低飞……

师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。

师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？

你今天怎么有空出来呀？

我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！

燕子说：“要下雨了。”

蚂蚁说：“是要下雨了。”

小白兔说：“要下雨了！”

生：“读略”

师：假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！

生：老师再见！